Atelier « Retour d’expérience » : un temps d’échanges et de partage autour des stratégies d’apprentissage

À l’initiative de Amandine Servolle, chargée d’accompagnement des étudiants en situation de handicap, un atelier « retour d’expérience » s’est tenu récemment afin de favoriser les échanges entre étudiants autour de leurs pratiques et stratégies d’apprentissage. Une dizaine d'étudiants ont participé à cet atelier convivial, réunissant majoritairement des étudiants de Droit et Histoire. Les participants étaient déjà accompagnés ou non par le Pôle handicap, et certains bénéficiaient du soutien d’élèves tuteurs ou de preneurs de notes ESH.

L’atelier était animé par Karine Trably, orthopédagogue, qui a apporté son expertise tout au long des échanges.
 

Un premier temps autour des ressources et des réussites

Autour d’un petit verre et de quelques gâteaux, après une présentation introductive, les étudiants ont été invités à inscrire sur des post-it les qualités, points forts et outils qu’ils mobilisent dans leurs études et qui les aident au quotidien.
Ce support a permis de partager expériences, astuces et questionnements, enrichis par les apports professionnels de l’intervenante.
Ce premier temps a été particulièrement bénéfique pour les participants, qui ont pu prendre conscience qu’ils ne sont pas seuls à rencontrer des difficultés et, surtout, qu’il existe des solutions concrètes pour optimiser leur travail universitaire.
 

Identifier les difficultés pour mieux y répondre

Dans un second temps, les étudiants ont exprimé sur de nouveaux post-it les difficultés rencontrées et les points sur lesquels ils auraient besoin d’un accompagnement. Les réponses et pistes de réflexion ont émergé aussi bien des étudiants eux-mêmes que des intervenantes, rendant les échanges particulièrement riches et dynamiques.
 

Un cadre bienveillant et des perspectives de travail

L’atelier s’est déroulé dans un climat de confiance et de bienveillance, favorisant une expression libre et sincère de chacun.
Ces échanges permettront de dégager des axes de travail autour des stratégies d’apprentissage, essentielles pour les étudiants présentant des troubles à ce niveau, mais également utiles à l’ensemble des étudiants.

L’hétérogénéité du groupe a mis en lumière l’intérêt des regards croisés : tous les participants se sont retrouvés sur un pied d’égalité, avec des difficultés à partager mais aussi de nombreuses ressources à mutualiser.